Arts visuels, P2-S5 : Découvrir le lavis (1 séance).

Objectif technique principal (séance 1): modeler la terre

Compétences du programme:.Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.

Matériel : - une feuille (format carte postale de préférence) de papier à peindre (ou tout type de papier supportant d’être mouillé).

-crayon à papier et gomme

-Un pinceau par élève

-une plume par élève ou par table si possible

-quelques feuilles de papier absorbant sur chaque table

-Un godet d’encre et un godet d’eau par table (une seule couleur d’encre pour cette séance)

-de quoi protéger les tables.

Organisation de la classe : Classe entière, une table par élève

1. Présentation d’une œuvre

(5 minutes)

· Présentation de l'affichette.(à télécharger ici)

. Laisser les élèves s’exprimer sur ce qui est représenté, ce qui est écrit et à quelle occasion Victor Hugo a pu faire ce dessin. (lire si besoin : Victor Hugo, premier janvier,… )

·      Lecture collective et explication des mots en gras. On peut aussi expliquer la coutume de la carte de vœu.

2. Présentation du projet

(2 minutes)

·      Consigne : fabriquer une carte de vœu sur laquelle figurera le prénom de l’élève.

·      Insister sur le fait qu’il faut que le prénom soit bien visible et lisible de loin. Il vaut donc mieux tracer d’abord les contours des lettres du prénom au crayon à papier. On peut faire un modèle à la craie au tableau.

·      Une fois que le prénom a été écrit au crayon à papier, les élèves seront libres d’utiliser l’encre à leur guise.

3. Mise au travail

(40 minutes)

·       Les tables auront été protégées et préparées de préférence avant le début de la séance.

·       Les élèves doivent d’abord tracer les lettres de leur prénom au crayon à papier. Ensuite ils sont libres d’utiliser le matériel à leur disposition (encre + eau + pinceau et éventuellement plume) comme bon leur semble.

·       Les élèves qui ont terminé et fait valider leur travail peuvent faire un dessin libre après avoir mis leur encre à sécher et nettoyé leur espace de travail.

4. Rangement et bilan

(5 minutes)

• Pour cette séance, on peut formaliser un peu plus ce qui a été appris : préparer une affiche blanche au tableau et poser quelques questions :

>  Comment avez-vous fait pour rendre certaines zones claires ?

>  Pour rendre certaines zones foncées ?

>  Comment avez-vous utilisé le pinceau ? (pour faire des traits plus ou moins épais par exemple ou pour colorer des zones)

Arts visuels, P2-S5 : Modeler la terre(2 séances).

Objectif technique principal (séance 1): modeler la terre

Compétences du programme: Savoir travailler autant en surface qu’en volume.

Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.

Matériel : - un morceau de terre à modeler par élève.

-de quoi protéger les tables.

Organisation de la classe : Classe entière, une table par élève

1. Présentation d’une œuvre

(5 minutes)

·      Présentation de la première affichette. Laisser les élèves s’exprimer sur ce qui est représenté et la façon dont ces petits animaux ont été réalisés.

·      Lecture collective et explication des mots en gras.

·      Comment des figurines aussi anciennes ont-elles pu résister si longtemps ? Pourquoi l’un des taureaux n’a-t-il pas de cornes ? Faire réfléchir les élèves sur ce qui est plus ou moins solide et plus ou moins fragile dans des objets de ce genre.

2. Présentation du projet

(2 minutes)

·      Consigne : fabriquer une figurine d’animal en modelant un petit morceau de terre.

·      Insister sur le fait qu’il faut que l’animal tienne tout seul et ne se casse pas. Il vaut donc mieux lui faire « de grosses pattes » et ne pas séparer la pâte en plusieurs morceaux : même recollées, les morceaux d’une statuette sont toujours très fragiles et risquent de tomber rien qu’en séchant !

3. Mise au travail

(40 minutes)

·       Faire ranger les tables et les protéger. Les élèves ne doivent plus rien avoir devant eux.

·       Distribuer un petit morceau de pâte par élève. Il n’y a pas besoin qu’il soit très grand, il doit tenir dans la main de l’enfant.

·       Conseiller aux élèves de partir d’un « bloc » de pâte qui ait une forme générale simple la plus proche possible de l’animal qu’on veut faire (un pavé pour une vache par exemple, une boule pour un ours, un cylindre très allongé pour un lézard, … ) puis « tirer » dessus pour « sortir » les parties de la bête qui « dépassent » de la forme générale (tête, oreilles, pattes, queue,… )

·       on peut ensuite presser et creuser pour affiner le travail (affiner une encolure, rajouter des yeux,… ) Les élèves peuvent être encouragés à utiliser le bout de leurs doigts ou même leurs ongles mais je déconseille l’utilisation d’outils comme les ébauchoirs dans un premier temps puisque cela rajouterait un objet intermédiaire qui rendrait à mon avis l’appréhension du modelage plus difficile.

·       Les élèves qui ont terminé et fait valider leur travail peuvent utiliser les restes de pâte comme bon leur semble ou faire une activité libre (aller au coin pâte à modeler si c’est possible)

4. Rangement et bilan

(5 minutes)

• Ranger en vue de l’étape suivante : mettre les travaux à sécher « debout », reposant sur des feuilles de papier au prénom de chaque enfant. Etre attentifs à ce que les restes de terre soit rassemblés et rangés dans une boîte ou un sac bien hermétique.
• Faire s’exprimer 3 élèves sur ce qu’ils ont appris pendant cette séance.

Arts visuels, P2-S5 : Modeler la terre(2 séances).

Objectif technique principal (séance 2): décorer une figurine

Compétences du programme: Savoir travailler autant en surface qu’en volume.

Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.

Matériel : - les travaux de la séance précédente.

-peinture (gouache par exemple) et pinceau. N’utiliser qu’une seule couleur de peinture pour permettre aux élèves de se concentrer sur les motifs qu’ils peuvent réaliser. Certaines peintures permettent de se passer de vernis. On peut alors choisir de peindre d’abord toute la surface de la figurine d’une seule couleur de fond puis rajouter les motifs, après séchage, en utilisant une autre couleur.

-de quoi protéger les tables.

-vernis

Organisation de la classe : Classe entière, tables regroupées autour du matériel de peinture.

1. Présentation d’une œuvre

(5 minutes)

·      Présentation de la première affichette. En quoi cette statuette est-elle semblable aux taureaux de la séance précédente ? Qu’est ce qui la différencie de ces figurines ? Comment les motifs qui la décorent ont-ils été réalisés ?

·      Lecture collective et explication des mots en gras.

2. Présentation du projet

(5 minute)

·      Consigne : vous aussi allez décorer votre statuette en appliquant de la peinture avec un pinceau.

·      Comme nous n’avons pas de four suffisamment puissant pour faire de la céramique mais que nous voulons tout de même rendre notre figurine solide, nous allons utiliser un vernis qui la protégera et la rendra brillante.

3. Mise au travail

(40 minutes)

·       On aura préparé la salle de préférence avant la séance pour que les tables soient déjà protégées et le matériel à disposition. Il faut éviter si possible de déplacer les figures de terre dans l’agitation pour ne pas risquer d’en abimer. Il vaut mieux cependant en avoir préparé quelques unes en surplus au cas où certaines casseraient accidentellement, afin que chaque élève ait tout de même un objet à décorer.

·       Les élèves qui ont fini de peindre leur figurine peuvent passer au vernissage uniquement après validation de leur travail et une fois que celui-ci a un peu séché. On peut donc éventuellement prévoir une activité intermédiaire entre la peinture et le vernissage (faire nettoyer les pinceaux enduits de peinture me paraît une bonne solution ! On peut aussi laisser passer la récréation )

-Le vernis est au départ blanc et devient transparent et brillant en séchant.

4. Rangement et bilan

(5 minutes)

• Ranger le matériel et en particulier soigner très attentivement le nettoyage des pinceaux.
• Faire sécher les figurines loin les unes des autres sur des papiers au prénom de chaque élève.
• Faire s’exprimer les élèves volontaires sur ce qu’ils ont appris à faire.

Arts visuels, P2-S5 : La carte de Noël -Réaliser un objet en papier tridimensionnel à l’aide de pliages et de découpages plus complexes (2 séances).

Objectif technique principal (séance 1): Réaliser un découpage et un pliage.

Compétences du programme: Savoir travailler autant en surface qu’en volume.

Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.

Matériel : -Le modèle du sapin imprimé sur une feuille A4 (si possible un papier de couleur, éventuellement assez épais. Si on veut utiliser un support original (du papier cadeau par exemple) on pourra bricoler en collant la page « sapin » imprimée au verso du « beau papier ».

-        ciseaux

-        Modèle de carte fabriquée à partir d’une feuille A3 pour montrer aux élèves le « produit fini »

-        Modèle du sapin imprimé sur une feuille A3 à faire en même temps que les élèves étape par étape.

Organisation de la classe : Classe entière, une table par élève

1. Présentation du produit fini

(5 minutes)

·      L’enseignant aura préparé lui-même une « carte-sapin », ce qui lui aura permis d’anticiper les détails pratiques qu’il faudra régler en classe.

·      Montrer la carte aux élèves. Leur demander ce qu’ils voient. Ce moment peut être l’occasion de parler de la tradition du sapin de Noël (les jours qui commencent à rallonger, l’arbre qui reste toujours vert,… )

·      Demander à la classe comment ce sapin a pu être fabriqué.

2. Présentation du projet

(5 minute)

·      Consigne : Vous allez fabriquer votre carte-sapin pour pouvoir souhaiter une bonne fête de fin d’année à quelqu’un que vous aimez.

·      Insister sur le fait que chaque élève n’aura qu’une seule feuille (on en aura en réalité prévu quelques unes de secours pour les maladroits). Il faudra donc faire très attention et tout faire en même temps que la maîtresse/le maître pour que la carte soit réussie/jolie.

3. Mise au travail

(40 minutes)

·       Faire ranger les tables : les élèves doivent avoir devant eux uniquement leur paire de ciseaux. Puis distribuer les feuilles sur lesquelles le sapin est imprimé.

·       Faire plier la feuille en deux le long de la ligne pointillée… Le faire devant les enfants sur le modèle A3 puis vérifier que tous les élèves ont bien fait de même avant de passer à la suite.

·       Faire découper les élèves le long des lignes noires pleines (rappeler la façon dont on utilise les ciseaux pour découper selon une ligne courbe). Il ne faut surtout pas découper selon les lignes pointillées. Faire également la démonstration sur la feuille A3.

·       Faire plier soigneusement la feuille selon les lignes pointillées. Montrer également cette étape aux élèves puis « faire sortir » le relief du sapin A3 devant les élèves avant de passer dans les rangs et d’aider ceux qui n’y arrivent pas (cette étape bloque mystérieusement certains enfants et même certains adultes, il faudra donc que l’enseignant se soit entrainé au préalable, puis qu’il désigne les premiers qui ont réussi pour qu’ils aident leurs camarades qui ont plus de mal)

4. Rangement et bilan

(5 minutes)

• Ranger les feuilles (on aura fait écrire le prénom de chaque élève sur le côté imprimé du papier) bien pliées en vue de l’étape suivante.
• Faire s’exprimer 3 élèves désignés par la maîtresse sur ce qu’ils ont appris pendant cette séance.

Arts visuels, P2-S5 : La carte de Noël -Réaliser un objet en papier tridimensionnel à l’aide de pliages et de découpages plus complexes (2 séances).

Objectif technique principal (séance 2): Utiliser les savoir faire acquis au cours du trimestre pour réaliser une carte de vœux.

Compétences du programme: Savoir travailler autant en surface qu’en volume.

Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.

Matériel : -du matériel déjà employé lors des séances précédentes (craies, crayons, chutes de papier à découper ou à coller,…)

-Une feuille de papier A4 par élève (éventuellement coloré, de préférence plutôt épais)

-Le papier découpé de la séance 1

-De la colle à papier

Organisation de la classe : Au choix de l’enseignant.

1. Présentation du produit fini

(5 minutes)

·      L’enseignant aura préparé lui-même une ou plusieurs cartes possibles pour montrer aux élèves ce qu’ils peuvent faire au verso du sapin.

·      Demander aux élèves s’ils ont des idées pour réaliser une carte de vœu la plus belle possible.

2. Présentation du projet

(5 minute)

·      Consigne : Vous allez fabriquer votre carte-sapin pour pouvoir souhaiter une bonne fête de fin d’année à quelqu’un que vous aimez. Vous avez le droit d’utiliser tout le matériel à votre disposition.

·      Insister sur le fait que chaque élève n’aura qu’une seule feuille (on en aura en réalité prévu quelques unes de secours pour les maladroits). Il faudra donc faire très attention et réfléchir à ce que l’on veut faire avant d’utiliser sa feuille.

3. Mise au travail

(40 minutes)

·       Faire ranger les tables : les élèves doivent avoir devant eux uniquement leur feuille format A4, le papier découpé de la séance précédente et de la colle dans un premier temps.

·       Faire coller la carte sapin sur la feuille A4 en faisant correspondre soigneusement les bords des deux feuilles. Faire la démonstration devant les élèves en même temps qu’eux pour éviter qu’ils se trompent de sens. Vérifier ensuite que le sapin sort lorsqu’on ouvre la carte. Il faudra faire attention à ce que la carte s’ouvre dans le bon sens ensuite (le sapin ne doit pas apparaître « tête en bas » lorsqu’on déplie la carte)

·       Faire plier la carte en deux dans le sens de la largeur (bord à bord)

·       Laisser les élèves libres de décorer leur carte comme ils le veulent. On peut guider un peu plus le travail si on le souhaite et éventuellement organiser la classe en petits ateliers en laissant à disposition un matériel différent dans chacun d’eux.

4. Rangement et bilan

(5 minutes)

• Faire s’exprimer les élèves volontaires pour présenter leur carte.