Arts visuels, S4 : Représenter un paysage

Objectif technique principal :

• Représenter un paysage avec des craies grasse.

Compétences du programme : Utiliser des techniques traditionnelles

Matériel : -Une feuille blanche de papier à dessin par élève (format A4 ou plus petit) de préférence à gros grains

-Une feuille plus grande pour l’enseignant, qui devra montrer les gestes aux élèves.

-Un crayon à papier, une règle et une gomme par élève.

-Des craies grasses de couleurs variées

-de quoi protéger les tables (du papier journal suffira)

-de l’essuie tout (une feuille par élève + un rouleau de secours qui servira aussi lors du nettoyage de la classe)

-des photographies de différents paysages sur lesquelles la ligne d’horizon est clairement visible.

Organisation de la classe : Classe entière face au tableau, possibilité de regrouper les tables pour mutualiser les craies.

1. Présentation d’une œuvre

(5 minutes)

• Observation silencieuse de l’œuvre
• Qu’est ce qui est représenté sur cette image ? explication du terme « paysage » (très bref)
• Montrer du doigt le tracé de la ligne d’horizon, demander aux élèves de   tracer en l’air la ligne également.
• Est-ce une ligne courbe comme celles que nous avions vues chez Cocteau ou Matisse ?
• Expliquer rapidement ce qu’est une ligne droite horizontale.
• Faire remarquer que cette ligne « d’horizon » se retrouve tout autour de nous (si la vue depuis la classe s’y prête, on peut faire venir les enfants à la fenêtre, sinon, on peut tenter de repérer cette ligne d’horizon dans différentes photos de paysages.)
• Faire observer aux élèves les couleurs qui sont utilisées, en particulier le bleu dans le lointain : les montagnes sont elles vraiment bleues quand on s’en approche ? Non, mais elles paraissent bleues ou violettes parce qu’elles sont loin.

2. Présentation du projet

(5 minutes)

• Consigne : vous devez remplir TOUTE votre page (aucun blanc) en représentant un paysage.
• Faire rapidement un « modèle » au tableau, en verbalisant les points importants (ligne d’horizon, couleurs vives au premier plan, montagnes bleues dans le lointain, possibilité de créer des textures, de mélanger avec le doigt, d’estomper en frottant un tout petit peu de couleur avec le bout de son doigt ou de l’essuie-tout, …)

3. Mise au travail

(20 minutes)

• Sortir le matériel autorisé pour ce travail, tout le reste doit être rangé.
• Faire tracer d’abord par tous les élèves la ligne d’horizon, en rappelant comment on se sert d’une règle (faire une démonstration au tableau, éventuellement avec un élève volontaire)
• Laisser les élèves explorer tous les procédés à leur disposition et les verbaliser avec eux de la façon la plus précise possible (mélange, textures, hachures, … )
• Les élèves ayant terminé en premier peuvent –après validation de leur travail - faire un dessin libre aux crayons de couleurs (pour laisser les craies grasses aux camarades plus lents)

4. Rangement et bilan

(10 minutes)

• Trier et ranger les craies, nettoyer toutes les tables.
• Afficher les travaux avec les élèves.
• Faire s’exprimer 3 élèves désignés par la maîtresse sur ce qu’ils ont appris pendant cette séance.