P5-S3 : Composer un « strip » de 2 ou 3 cases de bande-dessinée (2 ou 3 séances)

Arts visuels, P5-S3 : le capitaine Haddock- Composer un « strip » de 2 ou 3 cases de bande-dessinée (2 ou 3 séances)

Séance 1

Objectif technique principal (séance 1): réaliser un brouillon de récit en image

Compétences du programme: Utiliser des techniques traditionnelles:

-le dessin

Matériel : - un crayon à papier (+ gomme et taille-crayon)

- des règles/équerres (pour tracer les bordures des cases)

-plusieurs feuilles de papier A4 ou A3 de brouillon blanches.

Organisation de la classe : Classe entière, une table par élève

1. Observation d’une œuvre

(10 minutes)

·      Montrer aux élèves l’extrait de Tintin (à télécharger ici)

·      Que se passe-t-il à votre avis dans ces cases ?

·      Comment comprend-on l’histoire ?

·      A votre avis, qu’est ce que cette image, comment a-t-elle été fabriquée ? (est-ce un tableau, un dessin ou autre chose ?)

·      Lecture de l’affichette et explications (l’enseignant pourra auparavant avoir lu ces deux articles, (ici et là) par exemple, afin d’être capable de répondre à la plupart des questions de ses élèves, mais il ne serait pas pertinent de faire tout un cours sur Hergé et la ligne claire)

2. Présentation du projet

(5 minutes)

·      Présentation du projet. Il s’agit de raconter quelque chose de très simple en seulement deux ou trois dessins. Si les élèves ont du mal à trouver des idées, suggérer, voire imposer, quelque chose (une situation quotidienne ou au contraire un extrait d’un texte étudié en classe récemment)

·      Distribution d’une feuille par élève et mise à disposition d’un stock plus important de feuilles pour les élèves qui ont besoin de faire plus d’essais.

3. Mise au travail

(20 minutes)

·       L’enseignant passe dans les rangs pour rassurer les moins à l’aise et mettre en valeur les trouvailles des uns et des autres. Les élèves qui ont terminé repassent leur dessin final au feutre fin.

4. Rangement et bilan (5 minutes)

• Afficher les feuilles au tableau au fur et à mesure (on aura fait écrire le prénom de chaque élève sur le verso du papier) et laisser les élèves volontaires s’exprimer

Arts visuels, P5-S3 : Composer un « strip » de 2 ou 3 cases de bande-dessinée (2 séances)

Séance 2

Objectif technique principal (séance 2): finaliser un dessin au trait à partir d’un brouillon.

Compétences du programme: Utiliser des procédures combinées

Matériel : -Des feutres noirs à pointes fines ou moyennes (un par élève)

-la feuille de la séance 1, on peut photocopier les essais de la séance 1 et le cas échéant les agrandir. Les dessinateurs de BD travaillent sur des formats plus grands que l’album de bande dessinée une fois terminé.

Organisation de la classe : une table par élève

1. Observation d’une œuvre

(5 minutes)

·      Montrer à nouveau la planche d’Hergé aux élèves? Comment a-t-elle été réalisée?

·      Faire remarquer que le trait est noir et bien marqué, contrairement à un crayonné qui est gris et ne se voit pas de loin. On pourrait facilement le mettre en couleur.

·      Montrer éventuellement un brouillon d’Hergé, ainsi que la version colorisée de la case que les élèves ont observée précédemment.

2. Présentation du projet

(5 minute)

·      Consigne : Finir le dessin précédent en repassant le dessin le plus soigneusement possible.

·      Distribution des feuilles et du matériel. Il est possible de photocopier les feuilles à l’avance pour que chaque élève ait plusieurs « essais »

3. Mise au travail

(20 minutes)

·       Les élèves qui ont terminé les premiers (ou qui estimaient avoir déjà terminé à la séance précédente) peuvent mettre en couleur leur dessin à l’aide de feutres. L’idéal est de photocopier le dessin au trait afin que l’élève puisse le coloriser facilement sans que l’encre du feutre ne bave (l’encre de la photocopieuse résiste mieux). De plus cela permet de recommencer sur un autre exemplaire en cas de catastrophe.

4. Rangement et bilan

(5 minutes)

• Afficher les feuilles au tableau au fur et à mesure
• Faire s’exprimer 3 élèves désignés par la maîtresse sur les choix qu’ils ont faits et les difficultés qu’ils ont rencontrées.