Les personnages-natures en scène et en fonction...

Bien entendu, c'est là pour servir. Doublecasquette s'en est servi pour fabriquer des fichiers sur son blog si cela vous intéresse ;)

Bonjour,<br /> Avant tout c'est un super boulot ! Merci pour le partage, je souhaitais savoir si nous pouvions les utiliser librement ? Merci de me répondre. Bonne journée.<br />  

Bonjour, merci pour votre intérêt !<br /> Dans mon souvenir, j'imprimais les personnages pour que deux tiennent sur une feuille A4, je plastifiais, découpais et rangeais dans une ancienne boîte de chocolat en poudre... Je les aimantais au tableau lors des premières séances de grammaire et les ressortais en cas de besoin, de moins en moins au cours de l'année.

Bonjour,<br /> Je découvre ton blog et ton travail grâce à Double Casquette. Elle fait référence à tes petits personnages qui sont d'ailleurs sur les fichiers d'EDL qu'elle propose et que j'utilise. C'est très chouette et judicieux. Je souhaitais les imprimer mais je n'y arrive pas. Au téléchargement, aucun personnage n'a la même taille. En quel format les utilises-tu ? Tu les aimantes au tableau sous les mots lors de l'analyse de phrase ?<br /> Merci d'éclairer ma lanterne.<br />  

Ces personnages ont été inventés pour trouver un moyen terme entre les symboles Montessori, auxquels Pierre Jacolino reprochait dans l'article ci-joint :<br /> 1) le choix des formes arbitraires<br /> 2) des rapports entre les formes reposant sur des présupposés grammaticaux parfois contestables<br /> 3) des formes pouvant faire obstacle à l'imagination des choses<br /> et les symboles visuels de la méthodes Réussir son entrée en grammaire aux formes arbitraires ne signifiant rien et desquels aucun système n'émerge de leur juxtaposition.  <br /> Il vaut mieux se reporter aux articles suivants dans lesquels les formes ont été retravaillées et "parlent" aux élèves de manière plus claire que celles de l'exemple de la phrase du chat et de la souris.<br /> http://ouiphi.eklablog.com/le-pronom-personnel-aux-commandes-a118056762<br /> http://ouiphi.eklablog.com/la-preposition-la-remorque-et-le-complement-a114405714<br /> http://ouiphi.eklablog.com/la-grammaire-animee-rentree-2014-a108533814<br /> Ici, on comprend mieux le "système" qu'on a cherché à créer :<br /> - des "bonshommes" pour les noms et les pronoms car ces mots sont des acteurs<br /> - un chien pour l'article qui suit le nom et lui obéit<br /> - un gilet pour l'adjectif qui "habille le nom" et s'adapte à lui<br /> - un véhicule pour le verbe qui est le moteur de l'action<br /> - ce verbe reçoit un volant pour le nom ou le pronom sujet qui le dirige alors qu'il accueille à l'arrière le nom ou pronom complément, objet direct de l'action<br /> - ce complément, lorsqu'il est indirect est le passager d'une petite remorque, la préposition, traînée derrière le verbe<br /> - enfin, le véhicule s'habille d'une capote qui en modifie l'aspect, tout comme l'adverbe modifie le sens du verbe<br /> Attention, ce système s'adresse à des enfants encore jeunes mais déjà familiarisés avec l'abstraction. Le rôle du professeur est, comme vous le soulignez fort à propos, de leur éviter de confondre l'image qu'évoque l'histoire que la phrase raconte avec les "images symbolisant des natures de mots".<br /> Pour cela, il faut vraiment raconter pourquoi le nom est un bonhomme (parce qu'il désigne une personne, un animal ou une chose et les fait vivre) mais ensuite toujours appeler ce "bonhomme" un "nom", tout comme on explique comment le verbe est un véhicule qui permet aux noms d'agir, etc.<br /> J'espère que j'aurai répondu à vos questions aussi bien que Phi, très occupée par sa classe et sa famille, l'aurait fait et que je n'ai pas dénaturé sa pensée.